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陶行知教育名言通用5篇

时间:2023-08-07 10:12:13 来源:mip.xiaoqinzhai.com 作者:小秦

生活即教育,社会即学校,教学做合一。——陶行知学微积分,才认识他们是你当年的小学生。——陶行知今天小编要和大家分享的是陶行知教育名言通用5篇,欢迎阅读~

陶行知教育名言 第1篇

第一流的教授具有两种要素:一有真知灼见;二肯说真话,最驳假话,不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师,立志求之,终身敬之。

想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

手脑双全,是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。

要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

我们心里要充满那农民的甘苦。

要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

每天要四问:一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?

我们必须认真办学以求对得住小朋友,对得住国家民族,毁誉之来,可不必计较。

教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。

教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运,便操纵着民族和人类的命运。

要解放孩子的头脑双手脚空间时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知

教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要知无不言,言地不尽。一校园中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。

让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心

教育是知识创新传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

多蹲下来听孩子说话,你看到的将是—个纯真无暇的世界!阮庚梅

教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

只有校长教师学生工友团结起来,共同努力,才能造成一个民主的学校。

在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯

大众是长进得很快,教师必须不断的长进,才能教大众。一个不长进的人是不配教人,不能教人,也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话,而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后,对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

人的教育在他出生的时候就开始了,在能够说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。卢梭

与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力,简直可以关门。

心理学研究表明,学生的学习效率,学习成绩,很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学,年级愈高就愈是如此。

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。——美,富兰克林

孔子说:“学而不厌,诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系,唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。

好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知

所谓健全人格须包括:私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。

人如同陶瓷器一样,小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土,给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹

让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,四解放嘴,王解放空间,六解放时间。

人能习于勤,亦能习于惰。人之有惰念,不难芟除之;所可惧者,既由惰而因循,复由因循而长惰。

父母在批评孩子时,请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解,接受和尊重孩子,而不是揭孩子的短。吕斌

生活即教育,社会即学校,教学做合一。

手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。

生活即教育,社会即学校,教学做合一。

人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。乌申斯基

先生不就应专教书,他的职责是教人做人,学生不应当专读书,他的职责是学习人生之道。——陶行知

教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

每个人都是一个完整的世界,一个思想感情和感受的世界。个人怎样“影响”群众,群众又怎样“影响”个人,对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独,感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应,这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基

与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然地去运用社会的力量,以应济社会的需求。

如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基[美词网]

儿童不是用规则能够教得好的规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

父母良好的情感气息,家庭和睦的生活氛围,是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌

教师的职务是'千教万教,教人求真';学生的职务是'千学万学,学做真人'。

人生办一件大事来,做一件大事去。

要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。

处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。那一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自我。我在那里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自我的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”——陶行知

儿童应该受到良好的教育,这是一般做父母的人的责任,也是他们关心的事,而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克

我的基本原则永远是尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯

孔子曰:见贤思齐焉,见不贤而内自省也。——孔子

要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。——陶行知

想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

陶行知我们每一个人,能把“一”(指“专一”“集”(指“搜集”“钻”(指“钻进去”“剖”(指“解剖”“分析”“韧”(指“坚韧”五个字做到了,在做学问上一定有豁然贯通之日,于己于人于社会都有贡献。

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

一切的学问,都要努力向着人民的幸福瞄准。

陶行知教育名言 第2篇

自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。

学微积分,才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”——陶行知

教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。

改造社会精神的教师。

陶行知教育名言 第3篇

研究是追求真理即是求知之行。那末觉悟是从行而来,从求知之行而来。

纸上的教育改造有多大效力!大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。

好的乡村教师第一有农夫的身手,第二有科学的头脑,第三有改造社会的精神。他足迹所到的地方,一年能使学校气象生动,二年能使社会信仰教育,三年能使科学农业著铲,四年能使村自治告成,五年能使活的教育普及,十年能使荒山成林,废人生利。这种教师就是改造乡村生活的灵魂。

那些高谈阔论,妄自尊大,不屑与三百六十行为伍的都不是真教师。

生活即教育,社会即学校,教学做合一。——陶行知

一言一行,都要修养到不愧为人师表的地步!——陶行知

失败是成功之母,奋斗是成功之父。——陶行知

好在我的中国性,平民性是很丰富的,我的同事都说我是一个最中国的留学生。

教师得人,则学校活,学校活,则社会活。

行是知之始,知是行之成。——陶行知

科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活,即和谐的教育!

倘若有活的教师,各办一所活的小学,作为改造各个乡村的中心,再以师范学校总其成,继续不断的领导各校各村前进,不出十年,必著成效。

我是中国人,我爱中国。——陶行知

现任教育者,无不视当教员为苦途,以其无名无利也;殊不知其在经济上固甚苦,而实有无限之乐含在其中。

捧着一颗心来,不带半根草去。——陶行知

追求真理的人以与患难搏斗为乐,唐僧向西天取经,遭遇八十一难,不知者以为他是自寻苦吃,其实他是抱着一个宏愿要完成,看破生死,乐而忘苦。

多少白发翁,蹉跎悔歧路。寄语少年人,莫将少年误。——陶行知

教育是实现理想社会的历程,假使理想社会里有不好的东西,我们就要运用教育力量去变化它;至于优良的虽在这社会之外,也要把它吸进来。

千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知

,学校是为社会设立的!学校没有改造社会的能力,简直可以关门!——陶行知

要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。——陶行知

大丈夫不能舍身试验室,亦当埋骨边疆尘,岂宜随便过去!

要想完成乡村教育的使命,属于什么计划方法都是次要的,那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。

我们自从跳进实际生活中去工作,便觉得真正的教育,必须使学者和人民万分亲近。

你若把你的生命放在学生的生命里,把你和你的学生的生命放在大众的生命里,这才算是尽了教师的天职。

人生与患难有不解之缘,患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧,有了战斗之情绪与战胜之智慧,还必须有战到底之意志,才能克服大难,以至于成。

学校现是乡村的中心,教师便是学校和乡村的灵魂,教师的人格影响于学生和乡村人民很大。

,我们深化教育是国家万年根本大计!我们深信教育应当培植出活力,使学生向上长!我们深信教育应当把环境的阻力化为助力!我们深信师生共生活,共甘苦,为最好的教育!我们深信教师应当以身作则!我们深信教师应当学而不厌,才能诲人不倦!我们深信教卿应当运用困难,以发展思想及奋斗精神!我们深信教师应当做人民的朋友!我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命!——陶行知

小学教师之好坏,简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。

像爱迪生母亲那样了解儿童的精神是值得我们学习的。

爱满天下,乐育英才。——陶行知

行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。——陶行知

愚蒙者我得而智之,幼小者我得而长大这,目视后进日上皆我所造就者,其乐为何如耶?故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。

农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。

手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。

工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

每天要四问:一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?——陶行知

真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。

一个人到了富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的境界是永远不会被患者压倒,那他成亦成,败亦成,而不是世俗所谓之成败了。

以教人者教已,在劳力上劳心。——陶行知

吃自己的饭,滴自己的汗,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是好汉!——陶行知

乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

方针:甲、以严肃认真态度律己;乙、以互助合作精神相待;丙、以科学方法治事治学。

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,美人不能动。——陶行知

真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的,才能打到心的深处。

让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,四解放嘴,王解放空间,六解放时间。——陶行知

教育是立国之本。——陶行知

无奈十几年的学校生活,渐渐的把我向外国贵族的方向转移。

经过一番觉悟,我就象黄河决了堤,向那中国的平民的路上奔流回来了。

道德是做人的根本。——陶行知

,我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来!

我本来是个中国的平民。

,教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力,平民教育是改造社会环境的一个重要方法!——陶行知

人生是患难与欢乐所织成。

与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

教育是立国之本。

学校生活对于我的修养固有不可磨灭的益处,但是这种外国贵族的风尚却是很大的缺点。

何故、何人、何时、何地、何去、何如,好象弟弟与哥哥!还有一崐个西洋派,姓名颠倒叫几何!若向八贤常请教,虽是笨人不会错!

小人居高位如在厅里挂画像,挂得愈高,愈见其小。

,我们要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然!——陶行知

与人民亲近是做人的第一步。

把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益……

有了觉悟才起信仰而生出力量。但觉悟又从何而来?从研究而来。

我对于工作也提出几点意见,以供大家参考。第一点最要紧的,是要站岗位。各人所负的责任不同,各人有各人的岗位,各人应该站在各人自己的岗位上,牢守自己的岗位,在本岗位上努力,把本岗位的职务做得好,这是尽责任的第一步。第二点最要紧的,是要敏捷正确。人常说,做事要敏捷,这是对的。但我觉得做事只是做到敏捷还不够,敏捷是敏捷了,因敏捷而做错了怎么办?所以敏捷之下必须加上正确二字,工作敏捷而正确才有效力。第三点最要紧的,是要做好为止。有些人做事,有起头无煞尾,做东丢西,做西丢东,忙过不了,不是一事无成,就是半途而废。我们做事要按照计划,依限完成,就必须凭毅力坚持,一直到做好为止。

分析)韧(指坚韧)五个字做到了,在做学问上一定有豁然贯通之日,于己于人于社会都有贡献!

所谓健全人格须包括:私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。

人生办一件大事来,做一件大事去。——陶行知

教师的生活是艺术生活,教师的职务也是一种手艺,应当亲自动手去干的。

你心里的理想的社会不是从天上掉下来的,而是人类依着历史发展的趋势势力创造出来的。

陶行知教育名言 第4篇

人的教育在他出生的时候就开始了,在能够说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。卢梭

教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

生活即教育,社会即学校,教学做合一。

教育是知识创新传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

我的基本原则永远是尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自我。我在那里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自我的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心

教师的职务是'千教万教,教人求真';学生的职务是'千学万学,学做真人'。

我们必须认真办学以求对得住小朋友,对得住国家民族,毁誉之来,可不必计较。

每天要四问:一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?

我们心里要充满那农民的甘苦。

心理学研究表明,学生的学习效率,学习成绩,很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学,年级愈高就愈是如此。

如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基[美词网]

教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运,便操纵着民族和人类的命运。

每个人都是一个完整的世界,一个思想感情和感受的世界。个人怎样“影响”群众,群众又怎样“影响”个人,对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独,感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应,这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基

与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

人能习于勤,亦能习于惰。人之有惰念,不难芟除之;所可惧者,既由惰而因循,复由因循而长惰。

先生不就应专教书,他的职责是教人做人,学生不应当专读书,他的职责是学习人生之道。——陶行知

与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。乌申斯基

读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。——美,富兰克林

先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知

好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知

要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。——陶行知

在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯

手脑双全,是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。

孔子说:“学而不厌,诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系,唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。

在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。

“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”——陶行知

要解放孩子的头脑双手脚空间时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

父母在批评孩子时,请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解,接受和尊重孩子,而不是揭孩子的短。吕斌

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。那一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。

教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要知无不言,言地不尽。一校园中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。

教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

生活即教育,社会即学校,教学做合一。

只有校长教师学生工友团结起来,共同努力,才能造成一个民主的学校。

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

第一流的教授具有两种要素:一有真知灼见;二肯说真话,最驳假话,不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师,立志求之,终身敬之。

要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力,简直可以关门。

让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,四解放嘴,王解放空间,六解放时间。

要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

大众是长进得很快,教师必须不断的长进,才能教大众。一个不长进的人是不配教人,不能教人,也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话,而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后,对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

陶行知我们每一个人,能把“一”(指“专一”“集”(指“搜集”“钻”(指“钻进去”“剖”(指“解剖”“分析”“韧”(指“坚韧”五个字做到了,在做学问上一定有豁然贯通之日,于己于人于社会都有贡献。

所谓健全人格须包括:私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。

人如同陶瓷器一样,小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土,给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹

儿童应该受到良好的教育,这是一般做父母的人的责任,也是他们关心的事,而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克

教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

孔子曰:见贤思齐焉,见不贤而内自省也。——孔子

想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然地去运用社会的力量,以应济社会的需求。

手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。

一切的学问,都要努力向着人民的幸福瞄准。

人生办一件大事来,做一件大事去。

父母良好的情感气息,家庭和睦的生活氛围,是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌

儿童不是用规则能够教得好的规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

多蹲下来听孩子说话,你看到的将是—个纯真无暇的世界!阮庚梅

陶行知教育名言 第5篇

教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子《论语》

父母在,不远游,游必有方。——孔子《论语》

要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然地去运用社会的力量,以应济社会的需求。

君子坦荡荡,小人长戚戚。——孔子《论语》

要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。——陶行知

与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

芝兰生于幽林,不以无人而不芳;君子修道立德,不为穷困而改节。——孔丘

陶行知我们每一个人,能把“一”(指“专一”“集”(指“搜集”“钻”(指“钻进去”“剖”(指“解剖”“分析”“韧”(指“坚韧”五个字做到了,在做学问上一定有豁然贯通之日,于己于人于社会都有贡献。

滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好汉。

让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,四解放嘴,王解放空间,六解放时间。

我以为世界上最有贡献的人只有一种,就是头脑能指挥手指行动的人。中国人都是用头脑的人不用手,用手的不用头脑。――――《陶行知教育箴言》

孔子曰:“君子有三戒:少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰,戒之在得。”——孔丘《论语季氏》

乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

没有一条寓有诗意的感情的和审美的清泉,就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

每天要四问:一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?

我有八位好朋友,肯把万事指导我。你若想问真名姓,名字不同都姓何:何事何故何人何时何地何去何如,好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派,姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教,虽是笨人不会错。

教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益。

人像树木那样,要让他们长上去,则应该是,立脚点求平等,出头处谋自由。

天也欢喜,地也欢喜,人也欢喜。欢喜我遇到了你,你也遇到了我。

见贤思齐焉,见不贤而内自省也。——孔子《论语》

第一流的教授具有两种要素:一有真知灼见;二肯说真话,最驳假话,不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师,立志求之,终身敬之。

手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。

大众是长进得很快,教师必须不断的长进,才能教大众。一个不长进的人是不配教人,不能教人,也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话,而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后,对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

有发明之力者虽旧必新,无发明之力者虽新必旧。

行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动,如此演进于无穷。

“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”

千教万教教人求真,千学万学学做真人。

学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子《论语》

孔子说:“学而不厌,诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系,唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。

益者三友。友直,友谅,友多闻,益矣。——孔丘《论语》

我们必须认真办学以求对得住小朋友,对得住国家民族,毁誉之来,可不必计较。

在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。美词网

教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话,而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。——陶行知

教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知

教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

所谓健全人格须包括:私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。

处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

美能激智,美能发辞,美能怡情,美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

知者乐水,仁者乐山;知者动,仁者静;知者乐,仁者寿。——孔子《论语》

忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。

劳动一日,可得一夜的安眠;勤劳一生,可得幸福的长眠。——达·芬奇

要解放孩子的头脑双手脚空间时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

科学的使命,是要造福社会,而不是造福个人。

成事不说,遂事不谏,既往不咎。——孔子《论语》

培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

看书和学习是思想的经常营养,是思想的无穷发展。——冈察洛夫

生活工作学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。

教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。

三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。——孔子《论语》

生活即教育,社会即学校,教学做合一。

我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

关于陶行知教育名言通用5篇就分享完了,您有什么想法可以联系小编。

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