从新课程的理念和要求来看，该教学目标体现了课程标准的有关精神。精神恋爱只有一个毛病：在恋爱过程中，女人往往听不懂男人的话。今天小编要和大家分享的是赏析句子角度必备5篇,欢迎阅读~
赏析句子角度 第1篇
．本段画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日赏析：这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。
比喻拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。[美词网]
．记叙文：回答清楚什么人做什么事
．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
．著名作家贾平凹称汪曾祺为“文狐”，这是春秋笔法的一种，指用简省委婉的语言来表达自己的观点和看法，用于此处，意在赞美他充满灵性的构思。试结合小说的结尾，作一些必要的探讨。
．小说的主人公是“老黄”，这是一个什么样的人物？紧要关头，汪先生却以妙趣横生的笔触写了“姓董的人事科长”，在情节安排上有什么意图？
从表现(艺术手法的角度赏析。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托对比借景抒情托物言志联想想象象征等。
行动描写，“头使劲地向前蹿”，表现车夫的坚强品质。
拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
从表达方式的角度赏析。刻画人物，表现环境的描写句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。
注意“炼句”由于诗歌篇幅韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。
．小说中的画线部分采用了什么表达技巧？这样写对塑造人物有什么效果？
．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
从词语运用的角度赏析。答题格式：某某词生动形象地写出了（内
从结构作用的角度赏析。总领下文承上启下为后文作铺垫前后呼应总结上文或总结全文点明中心或升华中心。
先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
文章表达了作者什么样的思想感情？
．《考试说明》对赏析小说艺术手法有何要求？如何理解这一要求？
文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
表现手法：起兴联想烘托抑扬照应正侧象征对照由实入虚虚实结合运用典故直抒胸臆借景抒情寓情于景情景交融托物言志借古讽今化动为静动静结合以小见大开门见山。
胡小兵伸长了脖子，像一头老牛似的蹬着地面，每一步都恨不得把水泥路踩出一个坑来。
赏析句子角度 第2篇
从阅读者的情感体验看喜剧性的结尾与主人公作者的意愿构成和谐的一体给人以欣慰愉悦之感
精神恋爱只有一个毛病：在恋爱过程中，女人往往听不懂男人的话。
认知目标：使学生了解两次世界大战的一些简单情况。
解答小说标题的寓意和作用时需要考虑：
从表现人物性格看能更好地塑造人物性格
直接描写：人物语言外貌动作心理；
物品线索——某一有特殊意义的物品。
我们说完整话，写完整句必须注意两点：
从主题上看这样的结局凸显出的美好人性超越了战争反映出人类向往和平美好生活的愿望
树根深入地底，一生一世，不知疲惫，探寻光明。我们相伴到老了。喜欢对我而言不是什么相伴一生，而是失去，不忍失去，而这辈子我不想失去的人，只有齐墨。喜欢只是一种感觉，一种无法言语，对每个人都不一样定义的东西。如果能够遇见你，受尽苦楚历尽生死又如何？如果能够遇见你，穿越时空历经世事又何妨？今生遇见你，只愿百年好合，平生静好。
从新课程的理念和要求来看，该教学目标体现了课程标准的有关精神。
有教材内容分析，能够与以前学过的内
香港的陷落成全了她。但是在这不可理喻的世界里，谁知道什么是因，什么是果？谁知道呢，也许就因为要成全她，一个大都市倾覆了。
流苏觉得自己就是对联上的一个字，虚飘飘的，不落实地。白公馆有这么一点像神仙的洞府：这里悠悠忽忽过了一天，世上已经过了一千年。可是这里过了一千年，也同一天差不多，因为每天都是一样的单调与无聊。流苏交叉着骼膊，抱住她自己的颈锭。七八年一眨眼就过去了。你年轻么？不要紧，过两年就老了，这里，青春是不希罕的。他们有的是青春－－孩子一个个的被生出来，新的明亮的眼睛，新的红嫩的嘴，新的智慧。一年又一年的磨下来，眼睛钝了，人钝了，下一代又生出来了。这一代便被吸到朱红洒金的辉煌的背景里去，一点一点的淡金便是从前的人的怯怯的眼睛。
柳原叹道：“这一炸，炸断了多少故事的尾巴！”流苏也怆然，半晌方道：“炸死了你，我的故事就该完了。炸死了我，你的故事还长着呢！”柳原笑道：“你打算替我守节么？”他们两人都有点神经失常，无缘无故，齐声大笑。而且一笑便止不住。笑完了，浑身只打颤。
从表达效果上看小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间耐人寻味
从表现手法上看与前文的伏笔相照应使人觉得又在情理之中
联系描写和修辞的角度，了解其表达作用。
范柳原在细雨迷蒙的码头上迎接她。他说她的绿色玻璃雨衣像一只瓶，又注了一句：“药瓶。”她以为他在那里讽嘲她的孱弱，然而他又附耳加了一句：“你是医我的药。”她红了脸，白了他一眼。
突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。
这种结局令人感动令人回味引人思考
[抒情句]可以使文章具有感染力。
广场上不但花团锦簇，而且人流如潮。
广场上彩旗林立，百花齐放，成了名副其实的大花园。美词网
对情节设置的作用的四个思考角度：
柳原倚着窗台，伸出一只手来撑在窗格子上，挡住了她的视线，只管望着她微笑。流苏低下头去。柳原笑道：“你知道么？你的特长是低头。”流苏抬头笑道：“什么？我不懂。”柳原道：“有的人善于说话，有的人善于管家，你是善于低头的。”流苏道：“我什么都不会。我是顶无用的人。”柳原笑道：“无用的女人是最最厉害的女人。”
过程与方法：人教版初中语文论文
能力目标：努力培养学生获取知识的能力和协作学习的能力。
小说中人物形象分析概括题的解答，从以下角度着手：
感情线索——作者或作品中主要人物的思想感情变化。
分析出人意料的结局好处：
[描写句]可使人景物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。
从结构安排上看它使平淡的故事情节陡然生出波澜如石破天惊猛烈撞击读者的心灵产生震撼人心的力量
推动情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突；
答题格式一般为：什么人什么时间在什么地方做了什么事情，结果如何。
赏析句子角度 第3篇
从写作手法的角度赏析
认知目标：使学生了解两次世界大战的一些简单情况。
猎手跌落到三十米在崖壁上的一块凸石上惊而发现了一只狼此狼皮毛焦黄肚皮丰满一脑壳的桃花瓣。猎手看出这是狼妻。有狼妻就有狼家原来太白山的狼果然并未绝种啊。
这猎手粗脚大手熟知狼的习性能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出声响狼倒。但猎手并不用枪特制一根铁棍遇到狼故意对狼扮鬼脸惹狼暴躁扬手一棍扫狼腿狼的腿是麻杆一般着扫即断。然后挡腰直敲狼腿软若豆腐遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿于狼的吼叫声中趁热剥皮只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子拳头伸出去于皮肉之间嘭嘭捶打一张皮子十分完整。
根据修辞手法理解：如运用了比喻象征借代等修辞，就根据语境找出“本体”，揭示出形象的含义即可。反语修辞则反向分析含义。
过程与方法：人教版初中语文论文
如何赏析，，表达效果，好在哪些方
表达方式：记叙描写抒情议论说明
物品线索——某一有特殊意义的物品。
掌握重要字词句含义的解题技法
此句运用……描写，表现了……，准确或生动或形象或富有情趣……美词网
从新课程的理念和要求来看，该教学目标体现了课程标准的有关精神。
[描写句]可使人景物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。
句式特点+突出……内容+表达效果。
感情线索——作者或作品中主要人物的思想感情变化。
修辞角度分析用了什么修辞手法如比喻拟人等。若没有则应。
有教材内容分析，能够与以前学过的内
联系描写和修辞的角度，了解其表达作用。
明确修辞方，并针对该修辞方法做一个简要解析。例如：将什么“比作”什么。
找出词语的服务对象，并结合词义，按“服务对象+怎么样”的格式，写出词语的表达效果。
[抒情句]可以使文章具有感染力。
答题格式一般为：什么人什么时间在什么地方做了什么事情，结果如何。
能力目标：努力培养学生获取知识的能力和协作学习的能力。
赏析句子角度 第4篇
拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；
朱自清《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”一句中，“钻”的运用好在哪里？
并不矛盾作者从下面描写花果满枝的景象是为了从侧面写落花因为正是有了“落花”的无私奉献才会有如此花果满枝的盛事从而巧妙地表达了主题
．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨；制造悬念，吸引读者
通过观看视频解决从语言运用的角度赏析文章。
与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深化中心；进一步升华主旨；
类别：人物线索事件线索事物线索时间线索空间线索情感变化线索明暗两线
从表达方式的角度赏析。刻画人物，表现环境的描写句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。
人物描写方法：语言描写动作描写外貌描写心理描写神态描写
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
(它曾为花蕊挡风遮雨孕育新生(它不曾留恋枝头的繁华不夸耀自己的功绩(它让位于新生之果让其更好地成长(它落而无憾又准备滋养明年的花
先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
这句话采用了比喻的修辞手法，将石榴花比作火苗，表现石榴花开得十分繁茂。
从表现(艺术手法的角度赏析。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托对比借景抒情托物言志联想想象象征等。
．记叙文：回答清楚什么人做什么事
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。(美词网)
并不矛盾。作者从下面描写花果满枝的景象是为了从侧面写落花，因为正是有了“落花”的无私奉献，才会有如此花果满枝的盛事，从而巧妙地表达了主题。
“闪”字准确生动地突出了太阳花开得快，给人以出其不意的感觉；同时写出了其可爱的特点。
运用动作描写和神态描写，细致生动地写出了印度朋友闻到槐花清香飘拂看到成片的洋槐满树繁花时的动作和惊诧的表情。体现了印度朋友看到槐花是惊喜之情。
文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
这句话采用了比喻的修辞手法将石榴花比作火苗表现石榴花开得十分繁茂
答题模式：内容+主旨
．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。
(它曾为花蕊挡风遮雨，孕育新生。(它不曾留恋枝头的繁华，不夸耀自己的功绩。(它让位于新生之果，让其更好地成长(它落而无憾，又准备滋养明年的花。
方法指津：①文章的标题；②文中段反复出现的词语或事物；③文中议论抒情句；④人物的思想感情(变化⑤某一人物的见闻感受或行踪
过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。
文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
运用了修辞的词语，多指比喻比拟借代反语反复。
．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
“钻”形象生动地写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。表现了春草的活力，表达了作者的惊喜的感觉。
方法指津：抓关键句，抓关键词
文章表达了作者什么样的思想感情？
文中人物的特点——外形特点内心活动性格特征思想感情精神品质；
有一年也是在这样春夏之交的时候我陪一位印度朋友参观北大校园。【A】走到槐花树下，他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。
赏析句子角度 第5篇
比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一二两句对偶，三四两句对偶，五六两句对偶等。③比拟，如说新月“学”扇。
这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？
．阅读下面这首诗歌，回答问题。
青葱虚实结合的角度对诗中三四两句进行解析。
分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
诗歌内容不同类别的诗歌在表情达意节奏韵律等方面各有特点，按表达方式，可分为叙事诗抒情诗哲理诗；按格律，可分为古体诗近体诗；按语言，可分为四言五言七言杂言等；按内容，可分为山水田园诗咏物诗边塞诗咏怀诗咏史诗等。
初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情
抓住关键词语，感悟形象所蕴含的深层意义。
视角：远景静景，仰视俯视，点面结合，特写，多感官：视觉，听觉，嗅觉，触觉，色彩的鲜明对照：，动静结合，以动衬静，虚写与实写，以虚衬实，虚实相生，景物与情感的关系：借景抒情；移情入景；情景交融；渲染某种氛围，表达某种情感；一切景语皆情语，炼字，某字具有怎么样的表达效果，写出某种境界，表达怎么样的情感，修辞手法
．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(分）《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美;《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到汉使亦应稀。白草通疏勒青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。
描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
．对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。B．第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧和平。C．二四两句分写了江风吹打桅灯大鱼跃出水面的“动”，与一三两句的“静”对比鲜明。D．全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静安宁生活的向往。．这首诗的四句分别写了月灯鹭鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法相同的一首是
分析写作手法，体味表达技巧。
概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清恬静优美雄浑壮阔萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
下列的理解和赏析，不正确的一项是
从写景的顺序看：一二句写长江万里，远山重重，写的是大处远景；三四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体近景；五六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。②从动静的角度看：一二句侧重写江山的雄伟，是静态的；三四两句着重写江帆的迅疾山泉的飞流，是动态的。答出远近顺序的，给分；答出白天夜晚顺序的，给分；答出动静角度的，给分。意思答对即可。
夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。
景物与情感的关系：借景抒情；移情入景；情景交融；渲染某种氛围，表达某种情感；一切景语皆情语
(分）这首诗描写了雪消溪涨游客渡溪古槎等画面，表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情．体现了作者寄情山水的悠情怀
许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。
阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
．不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。答出诗表面不合理其实很高妙的。线分；能作简要说明的，给分。意思答对即可。如认为前人的说法恰当，只要言之成理，也可给分。
从语言入手，抓住诗词中关键词句
．阅读下面的宋词，然后回答问题。
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