此时此刻，在巨大的洪水面前，在人们的惊慌失措面前，老汉的表现是怎样的？人们你拥我挤，而老汉的表现却是镇定，他像一座山；人们表现的惊慌失措疯了似的跌跌撞撞，而老汉依旧镇定，他像一座山；人们此时此刻内心万分恐惧，急于求生，而老汉的内心仍然十分镇定，他像一座山。面对如此危险的洪水，老汉好毫不畏惧，我们可以说老汉临危不惧。今天小编要和大家分享的是桥中的句子汇编3篇,欢迎阅读~
桥中的句子 第1篇
第①段画线句主要赞颂了老桥的主要品质是美词网
．教学时，可以以《山中访友》这个题目展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：
从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？
．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
．从“老桥你如一位德高望重的老人在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸滚滚河水流向远方你弓着腰俯身凝望着那水中的人影鱼影月影”这句话中可以看出老桥默默无闻地为大众服务舍己为人的品质
师总结：作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。
在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。
．感受作者所描写的境界，培养热爱自然亲近自然的美好情感。
李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？
古桥的图片，录有风声雨声鸟叫声溪流声等声响的磁带。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
师总结：我们应该爱护自然保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
．这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学生学习语言积累语言的好材料。课后练习也正体现了这样的要求。在教学中，教师要结合对课文的理解，引导学生体会作者运用比喻拟人排比等手法，生动地表达自己对山中“朋友”感情的方法。
．学习作者运用比喻拟人排比想象来表达感情的方法。
．课题《山中访友》既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。揭题后，可让学生猜测作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期待。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感。
读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影鱼影月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
桥中的句子 第2篇
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们你拥我挤，而老汉的表现却是镇定，他像一座山；人们表现的惊慌失措疯了似的跌跌撞撞，而老汉依旧镇定，他像一座山；人们此时此刻内心万分恐惧，急于求生，而老汉的内心仍然十分镇定，他像一座山。面对如此危险的洪水，老汉好毫不畏惧，我们可以说老汉临危不惧。
学生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
根据故事发生发展高潮结局给课文分段。【课件】
回顾老汉的表现，当洪水肆虐而来时老汉的表现是：A老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。当洪水越来越大，威胁着人们的性命时，老汉却不徇私情，将人们群众的利益放在第一位，他的表现是：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。当人民安全撤离后，老汉又把儿子放在了第一位，他的表现是：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
同学们，我看到你们的泪，也听到了村民们对村支书的怀念。在这场突如其来的洪水中，是老支书──这位清瘦的老汉，一个普通的共产党员，用他的生命架起了一座桥呀！木桥虽然塌了，但相信老支书这座救了群众的生命桥，已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中。(美词网)
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．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景人物细节，说出自己的喜爱憎恶崇敬向往同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
作者是怎样描写大雨和洪水的？写大雨和洪水有什么区别？
此时此刻，在巨大的洪水面前，在人们的惊慌失措面前，老汉的表现是怎样的？
师相机点学生回问题，概括出本文的环境：洪水来临时，主要人物：党支部书记—老汉小伙子惊慌失措的村民，经过：老汉组织村民有序过桥；结果：老汉和小伙子这对父子牺牲了。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了
学习作者通过人物外貌语言动作神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
了解课文布局谋篇环境描写与人物描写相结合的表达特点，初步学习作者的表达方法。
听写词语：【课件】咆哮流淌呻吟揪出沙哑废弃用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。
学生朗读：【出示课件】五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
引导学生体会“环境描写人物对比描写人物言行细节描写”对表现人物的作用，赏析环境描写推进情节发展逐层深刻的表现人物特点，有感情的读出随环境变化，作者对老汉赞叹之情的逐层深入的变化。
危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱忠于职守舍己为人的高贵品质。
．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
山洪________着，像一群________的野马，从山谷里________，________。
水渐渐蹿上来放肆地舔着人们的腰。
简练概括一下课文表现了怎样的思想感情？
通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。
同学们，这节课我们继续来学习《桥》这篇课文，相信大家在上节课已经熟读了文章学习了字词对不对？下面请大家快速略读课文，想一想这篇文章写了一件什么事情？
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？
回顾文章主要内容，体会洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。
导语：一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村。让我们再来回顾一下那个可怕的黎明。
老汉________的脸上淌着雨水。他不说话，盯着________的人们。他像一座山。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。
桥中的句子 第3篇
台湾青年心里想着自己的骨髓会让小钱的生怎样的奇迹呢?把你感受到的这种爱心读出来。
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。
他心里想着的是素不相识的台湾青年，自己的家人的安全却不太清楚，他静静地躺在病床上一边想着自己的家人，想到更多的是在海峡另一边的小钱。但台湾青年会带给小钱带来怎样的希望和期待呢?
周德江值得我们为他点赞。今天我们要学习的这篇课文也是一个类似的真实故事，请打开课本翻到面，齐读课题——《跨越海峡的生命桥》。
联系博士的爱心，看第自然段的最后一句话：
是啊，在突如其来的余震中，还要进行着手术，多么另人感动!李博士是在什么情况下还那么沉着?学生进行想象。[美词网]
就在昨天，一场里氏级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。
展开想象，反衬现实体会不幸。岁！风华正茂，恰同学少年。请想象一下你们身边的朝气蓬勃的大哥哥大姐姐经常会在哪些地方留下身影？是啊！岁！花样年华，本该在球场挥汗如雨；在教室努力拼搏；在林荫路上散步；在KTV里高歌；在父母身旁欢笑；在大自然中尽情欢乐……然而，小钱却静静的躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植才能使这朵生命之花绽放。
情景朗读。老师描述情境，请接着读出台湾青年的内心真实的想法。
遇到不懂的词语可以请教老师，可以和同学讨论也可以查字典。
我们来想象一下，一年以后的某一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景?小钱会对那位台湾青年说些什么呢?
讲叙我县岁青年周德江捐献造血干细胞，今年月被评为“中国好人”的事迹引入课题。
正确流利有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心他人着想的高尚品质，感受两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。(
台湾青年的骨髓移植到小钱身上。
指名读。其他同学用心听，交流一下你听后的感受。
用“～～”画出文中的一个比喻句。这句话把________比作________。
“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。”谈谈你对这句话的理解。
面对余震不断的袭来，李博士是怎么做的？谁来说。“但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”读了这句话你想对李博士说些什么？课文中哪个词突出了李博士的品质。
台湾总有一天会回到祖国怀抱，因为两岸同胞的心是连在一起的。面对祖国的版图，用心来读一读下面的两句话。
关于桥中的句子汇编3篇就分享完了，您有什么想法可以联系小编。