文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；．找“生命”的载体或者说表现生命的具体形象：落叶和宝宝。(美词网)今天小编要和大家分享的是赏析句子教案合集5篇,欢迎阅读~
赏析句子教案 第1篇
．在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意？
既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
．学习作者从声响形状态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
．概括诗歌的中心思想每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。
你认为xxx句中哪几个字用得好？请作简要赏析。例：x字用得好，运用了xxx的修辞手法，写出了xxx的内容，写得xxx。
请从炼字的角度，说说xxx诗句的妙处。
了解诗歌语言考察题的常见题型；
情景角度：高诗寓情于景，和平宁谧和思乡之情蕴于“雪净”“牧马”“月明”“羌笛”和“梅花”的意象中。李诗写景兼抒情，前三句写景写声，后一句抒情。
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
通过观看视频解决从语言运用的角度赏析文章。
修辞角度分析用了什么修辞手法如比喻拟人等。若没有则应。
通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
抓具体诗句，从描写是否真切形象是否鲜明写得是否突出而不一般化等方面进行具体阐述，以此来证明自己的观点。
通过体会文章情景交融的写作特点，能总结出情景交融的类型和作用，并会运用这一方法，解决此类问题。
老师出示几道古诗词赏析题，让学生运用讲过的方法去赏析。
不同诗歌选取的同一意象的寓意比较
．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
让学生自己找一些古诗词，说出哪些字用的好，为什么好。
比较下面两诗意境与表达技巧的不同
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
通过圈点勾画的练习，进一步的练习圈点勾画的角度，学会为文章做批注。
这首诗表达了作者什么思想情感？
这猎手粗脚大手熟知狼的习性能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出声响狼倒。但猎手并不用枪特制一根铁棍遇到狼故意对狼扮鬼脸惹狼暴躁扬手一棍扫狼腿狼的腿是麻杆一般着扫即断。然后挡腰直敲狼腿软若豆腐遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿于狼的吼叫声中趁热剥皮只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子拳头伸出去于皮肉之间嘭嘭捶打一张皮子十分完整。
不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较(天津卷
．鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。
通过老师的示范，学习对文章的圈地勾画的角度。
关注学情，运用比较的探究方式进行课程资源的开发建设。
学年七年级语文上册《济南的冬天》教案+新人教版人教版
《次北固山下》一诗的颔联中的“潮平两岸阔”的“阔”字妙用。
掌握重要字词句含义的解题技法
了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度，学习答题思路，重点掌握诗歌意象表现手法思想感情的比较鉴赏方法，学会规范答题与自我评价。
猎手跌落到三十米在崖壁上的一块凸石上惊而发现了一只狼此狼皮毛焦黄肚皮丰满一脑壳的桃花瓣。猎手看出这是狼妻。有狼妻就有狼家原来太白山的狼果然并未绝种啊。
结合该字一般含义，明确其在诗中的意思。美词网
．理解诗歌中词语的含义诗歌中的词语多是内涵丰富文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作的分析与鉴赏。
修辞角度：高诗妙用通感，将《梅花落》笛曲的听觉转化为梅花飘落的视觉，边地无梅引发故乡梅联想。李诗恰切比喻，“沙似雪”“月如霜”，写出边塞环境的险恶和荒寒。
．分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向也不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。
．看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？
．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出阳光照耀下的雪色娇美的情态。
．领会文章蕴含的深刻意义――无坚不摧无往不胜坚韧刚强的民族精神。
赏析句子教案 第2篇
文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？(分）
．找“生命”的载体或者说表现生命的具体形象：落叶和宝宝。(美词网)
．学习理解品味文中重要词语含义及妙用的方法及答题方法
题型：小说的标题如何理解？有何作用？
文中写了XX情景在小说中起到了什么作用？
在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。
形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用
不懂事的宝宝似乎并不认同我对生命的忧伤。他蹙着小鼻子，一只眼眯缝着，一只眼圆瞪着，作着让你忍不住要笑出来的鬼脸。两只小手各握着一片妻子递给他的银杏落叶。落叶就像两把精致的泥金折扇，熠熠闪亮。他不停地扇着晃着。一路上，就像两只快乐金蝴蝶在飞翔。似乎在和空中飘洒的落叶比试着什么。小苹果般红扑扑的脸蛋上，写满了兴奋。
结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对“苍凉美”的理解。答：【参考答案】①古代的军事重镇和交通要道，如今已是平沙千里，广袤雄浑；②昔日“林草丰美”的阳关古城，如今已是红沙渺渺，苍凉悲壮；③古人对生死离别的感慨，道尽人间沧桑，凄凉悲惋。【解析】【本题重点考查考生归纳内容要点，概括中心意思，以及评价文章的思想内容等能力，解答时需要结合全文内容，和自己的理解综合解答。】
．学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法
文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；
．作品为什么以“鱼和水”为题？结合文本，作简要分析。
为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；⑷照应前文；
．小说是通过人物情节环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁
到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。
风，时大时小。就在金黄落叶纷飞的瞬间，我闻到了不远处传来的熟悉的黄浦江的气息，听到了它粗狂而亲切的涛声。在这冬日生命凋零的博大中，杜工部苍凉浑茫的吟诵“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，穿越时空向我涌来。想到不久一场冬天的白雪将会彻底埋葬这一声声金色的叹息，一次次金色的飞舞和凋零，一阵忧伤袭上心来。
．小说最后，村主任哭了，这一哭可谓百感交集。请结合文本，谈谈你对村主任这一“哭”
交代人物活动的环境；⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣；
关于“文中的重要词语”①体现作者立场观点的词语；
．明确考点要求，掌握词语语境义的有关知识。
没想到，一夜的冬雨，竟像最伟大的艺术家，以大地为画板创作了一幅夺人心魄的作品。铺天盖地金黄的落叶，在晨曦湿漉漉的微光中，层层叠叠，一直扑到了长街的尽头，铺到了很远很远高楼和大地交界的地方。这是银杏树的落叶，它不像白杨梧桐香樟的落叶，踩上去没有落叶枯萎沙沙的碎裂声。它很厚实，还带着刚离开树干母体的生命汁液。童车推过去，就像踱步在一片委婉抒情的黄地毯上。落叶的黄同样的耀眼夺目，感人肺腑，但它的金黄，不是梵高笔下向日葵燃烧得令你疯狂的金黄，而是一种比白重一些的淡金淡黄。有种若有似无，丝丝缕缕，沁入你心灵，让你的灵魂为之轻轻颤动的情调。宝宝睁大了新生儿才有的雪山海子般清澈明亮的眸子，眸子里也倒映着诗一般的金黄。
语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
．两学生上黑板做题，另两学生上黑板做题。
根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩．(分）
．请联系全文，探究文中蕴含了作者对“生命”的哪几层感悟。
还依稀记得，初春我们搬来不久，嫩嫩的新绿在和煦的春风和清脆的鸟鸣声中，与晨雾一起欢欣地爬上枝头的动人情景。一片片染着新生嫩绿的银杏叶儿，沿着细细的枝条争先恐后地向天空涌去，把青春的梦想涂满湛蓝湛蓝的天空。还清晰记得，盛夏银杏叶儿浓得化也化不开的深绿，一路高歌，沉甸甸地压满整条大街。每到入夜时分，它们伴着温馨的街灯和漂浮着咖啡茶香的气息，彼此依偎，彼此摩挲。在月色星光下，用我们听不懂的语言，倾诉着夏日浪漫的情怀。没想到时间这么快地就让它们走完了一次生命的轮回。更让我惊愕的是，这生命的凋零竟会充满着如此恢宏壮观的诗意。
来源：高考学习网本文影响了：人
你怎样理解周朴园“不要打人！”这句话，联系课文说说周朴园对鲁大海的态度。
考查词语与文章的行文思路有关。这一类题目命题者一般会选择在文章中某句某段或者是贯穿全文的一个关键性词语来理解，解答这类题目需要跟文章的句段篇相结合。考生应先弄清楚文章的段落结构，抓住与作者写作思路有关的关键性词语来理解作答。
．第②段是从哪些角度来描写银杏叶飘落的景象的？这样描写的目的是什么？
线索或推动情节发展；⑹刻画人物性格；⑺表现主旨或深化主题。
就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性可读性。
．主题是通过人物事件反映的中心思想
完整的故事情节鲜明的人物形象典型的环境深刻的主题
赏析句子教案 第3篇
选文中“再弱的种子，也要发芽”有什么深刻的含义？
这猎手粗脚大手熟知狼的习性能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出声响狼倒。但猎手并不用枪特制一根铁棍遇到狼故意对狼扮鬼脸惹狼暴躁扬手一棍扫狼腿狼的腿是麻杆一般着扫即断。然后挡腰直敲狼腿软若豆腐遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿于狼的吼叫声中趁热剥皮只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子拳头伸出去于皮肉之间嘭嘭捶打一张皮子十分完整。
真正醒悟了，感到有些惆怅了，是看到城里人，居然要爬那么远的路径，到香山专程赏红叶之后。
抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。
你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮
感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
让课堂成为“设计室”，让学生成为“设计师”，在活动中大胆设想，尽情挥洒，畅游想象的海洋。如：假如你是一名经营者，你将如何设计自己的名片，设想那时的市场情况，根据自己所做的市场调查，规划产品，设计产品的宣传语，设想可能在经营中遇到的风险，设想避免风险的策略。假如要举办某一城市的展览，你将如何设计展厅，选择展览内容。年北京奥组委向全球征集奥运宣传语纪念品开幕式请你献计献策…充满奇思妙想。
十三岁的那一年，有一天，父亲突然递给他一件旧衣服：“这件衣服能值多少钱？”“大概一美元。”他回答。“你能将它卖到两美元吗？”父亲用探询的目光看着他。“傻子才会买！”他赌着气说。父亲的目光真诚又透着渴求：“你为什么不试一试呢？要是你卖掉了，也算帮了我和你的妈妈。”他这才点了点头：“我可以试一试，但是不一定能卖掉。”他很小心地把衣服洗衣净，没有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，铺在一块平板上阴干。第二天，他带着这件衣服来到一个人流密集的地铁站，经过六个多小时的叫卖，他终于卖出了这件衣服。
有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。
进行朗读训练，在反复朗读中熟悉故事情节理清文章思路体味作者感情。
题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观
掌握重要字词句含义的解题技法
快速认真地阅读文章，运用总结的答题方法独立思考，并用流畅的语言表述思考结果。
多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感;
这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，表明自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。
学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵;
同学互评。——你的质疑或补充是你实力的最好见证！
．师：其实故事资料并不复杂，围绕着“新装”这一线索，同学们猜一猜有哪几个情节呢？
布置作业：课下继续读一些安徒生的童话，真正体会童话特点
激发学生的爱国热情，培养崇高的爱国主义精神。
学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观世界观。对人生有了初步的理解，经过联系生活，着重培养阅读各类文章的潜力，课文按照其反映的生活资料，对学生的内心有了必须的影响，初一学生具有单纯活泼的特点，班级已初步构成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互提问的互动气氛较浓。初一的学生，一般对童话比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑动口动笔的过程中得到潜力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生，教师采取鼓励理解的语态，鼓励这部分学生回答问题，克服学生的自卑心理，培养他们的自信心，对学习由被动变为主动，鼓励学生之间互相帮忙，培养学生的团体合作精神。
学习记事写景议论紧密结合的写法，学习精炼生动的语言;培养翻译和朗读的能力。
人物形象的比较。韩麦尔先生和郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神是毫无二致的，他们都感受到国家危亡的忧愤悲切伤痛和对侵略者的仇恨。他们都是亡国之民，处境相同;他们也都是教师，身份也相同;他们对祖国语言的珍惜是相同的;甚至他们在课堂上的表现，在学生眼中的形象也完全一致。韩麦尔先生好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。他也从来没有这样耐心讲解过。郑振铎心里明白这最后一课的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫无保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲得格外的亲切。几乎相隔一个世纪的两个不同国度的教师，对这意义重大的最后一课的珍视如出一辙。这是巧合吗?不是。是他们对祖国的感情相同，是他们的爱国精神相同。
主题的比较。两篇文章所取的题材是相同的。都是以外族的入侵，民族处于生死存亡为背景，通过描写在最后一堂课上，人们努力地学习本国语言，老师格外珍惜这一堂课，表现了一个共同的主题：人民的爱国主义精神。两文共同谱写了一曲爱国主义的颂歌。
猎手跌落到三十米在崖壁上的一块凸石上惊而发现了一只狼此狼皮毛焦黄肚皮丰满一脑壳的桃花瓣。猎手看出这是狼妻。有狼妻就有狼家原来太白山的狼果然并未绝种啊。
了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心善心，学习主动关心别人，营造温馨友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。
培养学生的自学潜力，学会自己动手在课前搜集相关资料。以增加学生的知识储备和体验。
让学生在佳句赏析和理解中积累并品味语言之美感悟生活的哲理。
指导朗读：(要突出钱塘江大潮的历史悠久;(突出它是天底下美丽而罕见的景象。
品味文中的细节描写心理描写等内容，在揣摩小说语言分析人物形象中体会文章的独特魅力。
跨越时空大胆设想自我角色：假如我是一名经营者，设想自己的工作;假如我是某某朝代的国君我将如何治理国家;假如我是古希腊城邦时代的人，我将选择生活在哪个城邦国家;假如我是唐代的市民我将如何生活;假如……
修辞角度分析用了什么修辞手法如比喻拟人等。若没有则应。
充分体现新课标“注意开发利用课程资源”的精神。利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，是语文教学更鲜活，更搞笑生动。
师：同学们，在短短的故事中，作者为我们塑造了一个个鲜明生动的形象，他们荒唐可笑，愚蠢虚伪，自私无耻。这样典型的形象作者有无见过？用什么方法塑造出来的？
本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而产生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客*人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客*人的思想感情不同在哪里?
．师：咱们先听老师讲故事：从前，有一个皇帝个性爱穿新衣服，以致不管他的国家和军队，于是——
赏析句子教案 第4篇
学生可能谈到秋天月夜的美好。
．将几个词语连缀成句(主谓结构。
把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，一方面要注意词的感情色彩的变化，另一方面要注意词的特定含义。应注意从以下几个方面分析。
．归纳文段中关键词语在句中的含义和作用的解题思路和答题方法。
作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
．培养学生从教材学习方法并运用与实践阅读的能力。
．指导学生学习并掌握两种提取关键词的方法。
．训练学生寻找四种解读文章中心内容的突破口。
生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗?(自由试读→抢读→齐读。
生字宝宝说：“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲进课文中去，赶紧找一找，它们藏到哪去了?学生自由练习读课文，看谁最先读通顺，读准确读熟练。
《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）
．明确高考对此考点的要求及考查方式。
情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。
能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。
你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。
当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
．指导学生加强对信息筛选和压缩语段这两个考点的认识。
风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友吗?听老师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后，悄悄地告诉你的同桌。
你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
认知目标：认识个生字，会写“在也风走”个生字，学会新笔画，横折斜钩(乙。
师小结：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。风来了，我们有什么感觉?(学生：“微风使我们感到亲切舒服……”
．课文知识典型语段知识回顾：
赏析句子教案 第5篇
掌握重要字词句含义的解题技法
主题的比较。两篇文章所取的题材是相同的。都是以外族的入侵，民族处于生死存亡为背景，通过描写在最后一堂课上，人们努力地学习本国语言，老师格外珍惜这一堂课，表现了一个共同的主题：人民的爱国主义精神。两文共同谱写了一曲爱国主义的颂歌。
师：同学们，在短短的故事中，作者为我们塑造了一个个鲜明生动的形象，他们荒唐可笑，愚蠢虚伪，自私无耻。这样典型的形象作者有无见过？用什么方法塑造出来的？
学习记事写景议论紧密结合的写法，学习精炼生动的语言;培养翻译和朗读的能力。
抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。
学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观世界观。对人生有了初步的理解，经过联系生活，着重培养阅读各类文章的潜力，课文按照其反映的生活资料，对学生的内心有了必须的影响，初一学生具有单纯活泼的特点，班级已初步构成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互提问的互动气氛较浓。初一的学生，一般对童话比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑动口动笔的过程中得到潜力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生，教师采取鼓励理解的语态，鼓励这部分学生回答问题，克服学生的自卑心理，培养他们的自信心，对学习由被动变为主动，鼓励学生之间互相帮忙，培养学生的团体合作精神。
品味文中的细节描写心理描写等内容，在揣摩小说语言分析人物形象中体会文章的独特魅力。
．师：其实故事资料并不复杂，围绕着“新装”这一线索，同学们猜一猜有哪几个情节呢？
有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。
同学互评。——你的质疑或补充是你实力的最好见证！
跨越时空大胆设想自我角色：假如我是一名经营者，设想自己的工作;假如我是某某朝代的国君我将如何治理国家;假如我是古希腊城邦时代的人，我将选择生活在哪个城邦国家;假如我是唐代的市民我将如何生活;假如……
充分体现新课标“注意开发利用课程资源”的精神。利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，是语文教学更鲜活，更搞笑生动。
指导朗读：(要突出钱塘江大潮的历史悠久;(突出它是天底下美丽而罕见的景象。
选文中“再弱的种子，也要发芽”有什么深刻的含义？
进行朗读训练，在反复朗读中熟悉故事情节理清文章思路体味作者感情。
．师：咱们先听老师讲故事：从前，有一个皇帝个性爱穿新衣服，以致不管他的国家和军队，于是——
培养学生的自学潜力，学会自己动手在课前搜集相关资料。以增加学生的知识储备和体验。
了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心善心，学习主动关心别人，营造温馨友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。
修辞角度分析用了什么修辞手法如比喻拟人等。若没有则应。
你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
让学生在佳句赏析和理解中积累并品味语言之美感悟生活的哲理。
激发学生的爱国热情，培养崇高的爱国主义精神。
学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵;
感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而产生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客*人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客*人的思想感情不同在哪里?
同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮
多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感;
让课堂成为“设计室”，让学生成为“设计师”，在活动中大胆设想，尽情挥洒，畅游想象的海洋。如：假如你是一名经营者，你将如何设计自己的名片，设想那时的市场情况，根据自己所做的市场调查，规划产品，设计产品的宣传语，设想可能在经营中遇到的风险，设想避免风险的策略。假如要举办某一城市的展览，你将如何设计展厅，选择展览内容。年北京奥组委向全球征集奥运宣传语纪念品开幕式请你献计献策…充满奇思妙想。
题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观
快速认真地阅读文章，运用总结的答题方法独立思考，并用流畅的语言表述思考结果。
这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，表明自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。
真正醒悟了，感到有些惆怅了，是看到城里人，居然要爬那么远的路径，到香山专程赏红叶之后。
十三岁的那一年，有一天，父亲突然递给他一件旧衣服：“这件衣服能值多少钱？”“大概一美元。”他回答。“你能将它卖到两美元吗？”父亲用探询的目光看着他。“傻子才会买！”他赌着气说。父亲的目光真诚又透着渴求：“你为什么不试一试呢？要是你卖掉了，也算帮了我和你的妈妈。”他这才点了点头：“我可以试一试，但是不一定能卖掉。”他很小心地把衣服洗衣净，没有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，铺在一块平板上阴干。第二天，他带着这件衣服来到一个人流密集的地铁站，经过六个多小时的叫卖，他终于卖出了这件衣服。
布置作业：课下继续读一些安徒生的童话，真正体会童话特点
人物形象的比较。韩麦尔先生和郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神是毫无二致的，他们都感受到国家危亡的忧愤悲切伤痛和对侵略者的仇恨。他们都是亡国之民，处境相同;他们也都是教师，身份也相同;他们对祖国语言的珍惜是相同的;甚至他们在课堂上的表现，在学生眼中的形象也完全一致。韩麦尔先生好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。他也从来没有这样耐心讲解过。郑振铎心里明白这最后一课的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫无保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲得格外的亲切。几乎相隔一个世纪的两个不同国度的教师，对这意义重大的最后一课的珍视如出一辙。这是巧合吗?不是。是他们对祖国的感情相同，是他们的爱国精神相同。
这猎手粗脚大手熟知狼的习性能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出声响狼倒。但猎手并不用枪特制一根铁棍遇到狼故意对狼扮鬼脸惹狼暴躁扬手一棍扫狼腿狼的腿是麻杆一般着扫即断。然后挡腰直敲狼腿软若豆腐遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿于狼的吼叫声中趁热剥皮只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子拳头伸出去于皮肉之间嘭嘭捶打一张皮子十分完整。
猎手跌落到三十米在崖壁上的一块凸石上惊而发现了一只狼此狼皮毛焦黄肚皮丰满一脑壳的桃花瓣。猎手看出这是狼妻。有狼妻就有狼家原来太白山的狼果然并未绝种啊。
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